鍛造智能制造“新工匠”，優(yōu)路教育為新質(zhì)生產(chǎn)力注入動能

近日，相關(guān)部門會議提出，實施“人工智能+制造”行動，打造智能制造“升級版”。其中還提到，暢通人才“育、引、留、用”機制，打造多層次復合型人才隊伍。

智能制造作為發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的典型實踐領(lǐng)域，多次被提出，以科技創(chuàng)新為核心驅(qū)動力，通過智能化生產(chǎn)、數(shù)字化管理等手段，推動產(chǎn)業(yè)升級。而高素質(zhì)技能人才，則是推動實踐智能制造的核心支撐。

優(yōu)路教育作為深耕職教20載的全國性綜合教育科技服務(wù)機構(gòu)，緊跟時代步伐與產(chǎn)業(yè)需求，在夯實建筑工程、安全應急、醫(yī)藥衛(wèi)生等領(lǐng)域職業(yè)培訓的基礎(chǔ)上，敏銳捕捉產(chǎn)業(yè)變革趨勢，應需拓展智能制造領(lǐng)域人才培養(yǎng)。逐步開設(shè)PLC、工業(yè)機器人等培訓項目，通過培養(yǎng)與輸送人才，以填補行業(yè)人才空缺。

人才培養(yǎng)的質(zhì)量來源于教學水平的不斷提升，優(yōu)路教育始終關(guān)注師資隊伍的不斷優(yōu)化及教學體系的構(gòu)建。智能制造人才需兼具扎實理論基礎(chǔ)與精湛實操能力，為了使人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求相匹配，優(yōu)路教育設(shè)計“理論+實操”雙核教學體系，并擇選具備豐富經(jīng)驗及教學技能的人才，組建成智能制造項目的實力師資團隊進行教學實踐，以保障教學既接近項目實戰(zhàn)又能提升學員的理論基礎(chǔ)。

為更好地磨練學員的實操能力，優(yōu)路教育大力投入實訓基地建設(shè)，其教學實操設(shè)備是基于大量市場調(diào)研，與企業(yè)對接需求所配置，也是目前企業(yè)迫切所需的，這樣學員通過實操練習能夠更快掌握技能。優(yōu)路教育智能制造教研老師表示，唯有在真實的實操環(huán)境中反復錘煉，才能培養(yǎng)出解決現(xiàn)場問題的人才。

職業(yè)教育的生命力在于與產(chǎn)業(yè)需求的對接。優(yōu)路教育突破傳統(tǒng)職教邊界，打通高校、企業(yè)、行業(yè)組織等主體壁壘，構(gòu)建“產(chǎn)教共育”“人才培養(yǎng)+輸送”等多鏈條共融的生態(tài)體系，助力形成了人才鏈、教育鏈、產(chǎn)業(yè)鏈協(xié)同發(fā)展的良好局面。

為緩解人才理論與實踐結(jié)合不足、教學內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)前沿脫節(jié)等問題，優(yōu)路教育開展產(chǎn)學合作協(xié)同育人項目。校企雙方持續(xù)探索構(gòu)建科學化、數(shù)字化的人才培養(yǎng)模式，通過對課程體系的優(yōu)化、實驗與實踐平臺的建設(shè)等，推動了教學與實踐的融合。

為提升學員與企業(yè)之間的供需匹配，優(yōu)路教育發(fā)揮自身職教經(jīng)驗與資源優(yōu)勢，一方面以企業(yè)實際人才需求為導向，進行人才定向式培養(yǎng)；另一方面，通過與企業(yè)建立密切聯(lián)系，挖掘豐富的崗位資源，以企業(yè)宣講、專場招聘等形式鏈接供需雙方，促進人才流動。聯(lián)合企業(yè)舉辦招聘宣講會，暢通了用人單位與學員的雙選渠道，為學員職業(yè)選擇發(fā)揮了積極作用。

制造強國的藍圖已然鋪展，優(yōu)路教育持續(xù)深耕智能制造人才培養(yǎng)沃土，被工信部人才交流中心授予“智能制造產(chǎn)業(yè)人才基地”。智能制造的數(shù)智化賦能，對智能制造產(chǎn)業(yè)人才提出更高維度的要求。優(yōu)路教育將深化職教生態(tài)構(gòu)建，以人才培養(yǎng)的創(chuàng)新與實踐，為新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展注入澎湃的人才動能。

關(guān)鍵詞：