優(yōu)路教育：服務(wù)教育、科技、人才一體發(fā)展，詮釋職教價值

近年來，我國實施科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，一體推進教育發(fā)展、科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)，不斷強化對現(xiàn)代化建設(shè)的支撐。其中，科技創(chuàng)新靠人才，人才培養(yǎng)靠教育。如今，人才自主培養(yǎng)已經(jīng)成為實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的迫切需求，從教育大國到教育強國的系統(tǒng)性躍升和質(zhì)變是推動人才培養(yǎng)質(zhì)量提升，進一步夯實發(fā)展根基的主要方式。

職業(yè)教育作為密切對接產(chǎn)業(yè)、服務(wù)經(jīng)濟的教育類型，在經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展中發(fā)揮著重要的人力資源供給和生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化作用。面對人才自主培養(yǎng)及質(zhì)量提升的迫切需求，如何錨定需求人才培養(yǎng)，積極融入戰(zhàn)略實施大局中，踐行和發(fā)揮自身價值，是職業(yè)教育需要深刻落實的重要課題。

當(dāng)前社會面臨產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾等多重復(fù)雜挑戰(zhàn)，對人才的素質(zhì)能力提出了更高的要求。作為一家服務(wù)于人才培養(yǎng)的職業(yè)教育機構(gòu)，優(yōu)路教育踐行自身肩負的責(zé)任和使命，不斷優(yōu)化和提升教學(xué)服務(wù)質(zhì)量，以教學(xué)產(chǎn)品的不斷升級，滿足高質(zhì)量人才培養(yǎng)需求，推動行業(yè)發(fā)展、社會進步。

自成立以來，優(yōu)路教育深耕職教領(lǐng)域，拓展了涵蓋建筑工程、安全應(yīng)急、醫(yī)衛(wèi)康養(yǎng)、財稅經(jīng)管等領(lǐng)域的培訓(xùn)項目，并發(fā)揮自身積淀的運營經(jīng)驗及技術(shù)研發(fā)實力，逐步推進業(yè)務(wù)開展。優(yōu)路教育堅定以人才培養(yǎng)為根基，助力協(xié)同育人的長效機制，以職教生態(tài)的不斷完善，促進科教融匯、產(chǎn)教融合，進一步激發(fā)人才活力，提升整體創(chuàng)新能力。

產(chǎn)教融合是推動產(chǎn)業(yè)與教育互為驅(qū)動的變革力量，深化產(chǎn)教融合、校企合作，對提高教育質(zhì)量、推進產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、培育發(fā)展新動能具有重要意義。優(yōu)路教育利用自身積淀的教育教學(xué)實踐經(jīng)驗與資源整合優(yōu)勢，助推協(xié)同育人、產(chǎn)教融合。優(yōu)路教育以教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的有機銜接，助力解決教育創(chuàng)新、教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型等關(guān)鍵問題。

同時，優(yōu)路教育利用技術(shù)研發(fā)、內(nèi)容研發(fā)、平臺運營經(jīng)驗構(gòu)建“SaaS+內(nèi)容+運營服務(wù)”平臺——優(yōu)路云，服務(wù)于多領(lǐng)域，以科技架起人才培養(yǎng)與人才輸送雙選服務(wù)平臺，以科技促進人才選育發(fā)展變革。

聚焦高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)，緊隨產(chǎn)業(yè)發(fā)展新趨勢，優(yōu)路教育錨定新型工業(yè)化發(fā)展需求人才培養(yǎng)，開展智能制造項目課程，通過構(gòu)建人才培養(yǎng)新模式，以人才培養(yǎng)響應(yīng)智能制造領(lǐng)域人才的廣泛需求。

創(chuàng)新是發(fā)展的重要驅(qū)動力，而人才是創(chuàng)新的源泉。加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系，著眼創(chuàng)新人才培養(yǎng)，強化產(chǎn)學(xué)研深入融合，形成全社會各主體聯(lián)動的人才自主培養(yǎng)機制，才能更加有效地提升人才自主培養(yǎng)質(zhì)量。

優(yōu)路教育深刻領(lǐng)域自身職教使命，密切關(guān)注社會需求，依托科研創(chuàng)新力量，以發(fā)揮自身價值助力構(gòu)建人才發(fā)展新生態(tài)，厚植人才培養(yǎng)沃土，服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展。

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